# taz.de -- das wird: „Die Minderheiten sollen ein Gesicht bekommen“

	# taz.de -- das wird: „Die Minderheiten sollen ein Gesicht bekommen“

	> Gamification-Experte Jens Bahr über das Minderheitenlabyrinth, das in der
	> Akademie Sankelmark einen interaktiven Erlebnisraum öffnet

	Interview Ralf Lorenzen

	taz: Herr Bahr, was darf ich mir unter dem Minderheitenlabyrinth
	vorstellen?

	Jens Bahr: Eine Art Escape Room, der in einem echten Atomschutzbunker unter
	der Akademie Sankelmark liegt. Dort haben wir auf spielerisch rätselhafte
	Weise das Thema „Minderheiten in der Grenzregion“ aufgearbeitet. Gruppen
	von bis zu 30 Personen werden in diesen Bunker geschickt, die dort Rätsel
	lösen und so mehr über die Minderheiten in der Grenzregion erfahren.

	taz: Also die Deutschen in Dänemark, die Däninnen und Dänen in Deutschland,
	den Nordfries*innen sowie die Sinti und Roma. Beschreiben Sie doch bitte
	zwei, drei Stationen dieses Labyrinths.

	Bahr: Bei einer Station geht es zum Beispiel um die Grenzverschiebungen. Da
	müssen die Teilnehmenden kleine Rätsel lösen, um den historischen Verlauf
	der deutsch-dänischen Grenze, der sich ja mehrmals geändert hat, zu
	rekonstruieren. Dabei lernen sie, wie es dazu kam, dass viele Menschen, die
	vorher in Dänemark gewohnt hatten, auf einmal in Deutschland lebten. So
	wird die Lebensrealität in der Grenzregion greifbarer. Bei einem anderen
	Rätsel geht es um das Biikebrennen, das natürlich in Nordfriesland ein
	großes Thema ist. Da müssen die Teilnehmenden mit Kerzen Schatten auf ein
	Holzbrett werfen, das die Karte Schleswig-Holsteins darstellt. Ziel ist es,
	die Kerzen an den Orten zu platzieren, wo das Biikebrennen groß gefeiert
	wird.

	taz: Was kann man über die Sinti und Roma erfahren?

	Bahr: Wir haben zwei Mitglieder der Minderheit interviewt, die man in Form
	von Videos genau kennenlernt und dabei viel über die Minderheit erfährt.
	Prinzipiell werden die Gruppen so aufgeteilt, dass sich die Teilnehmenden
	exklusiv mit einer Minderheit beschäftigen, zum Beispiel also den Sinti und
	Roma. Dann gibt es noch eine fünfte Gruppe, die nennen wir die
	Grenzlandgruppe. Da beschäftigt man sich mit allen Minderheiten. Am Ende
	kommen die Gruppen zusammen und tauschen sich aus, sodass sie nicht nur
	über eine Minderheit etwas erfahren, sondern über alle.

	taz: Erst wer alle Fragen löst, darf den Bunker verlassen?

	Bahr: Man ist zu keinem Zeitpunkt da unten eingesperrt. Es geht nicht
	darum, dort wieder rauszukommen, sondern die Mission für die Spielenden ist
	es, einen Film zu rekonstruieren. Die Teilnehmenden finden Filmschnipsel,
	die sie sich angucken, und setzen die wieder zusammen. Wenn der Film
	komplett ist, gucken sich alle gemeinsam den freigespielten Film an und
	reden darüber.

	taz: Gibt es dabei Unterstützung für die Teilnehmenden?

	Bahr:Es gibt immer Guides, die einen durch das Labyrinth führen. Bevor man
	in den Bunker geht, gibt es ein Briefing mit den Spielregeln und eine
	Einführung in die Story. Für das abschließende Debriefing mit den Guides,
	bei dem der Film geguckt wird, haben wir Reflexionsfragen vorbereitet, die
	in der Gruppe diskutiert werden.

	taz: Was ist das übergeordnete Lernziel des Labyrinths?

	Bahr: Dass man sich auf spielerische Weise über die Minderheiten
	informieren kann. Da sind zum einen die Fakten wie Entstehung,
	Institutionen, Sprache. Aber vor allem sollen die Minderheiten ein Gesicht
	bekommen, in dem Erfahrungen und Lebensrealitäten auf persönlicher Ebene
	mitgeteilt werden. Deswegen setzen wir besonders auf Video-Interviews.

	taz: Welche Zielgruppen sollen mit dem Minderheitenlabyrinth angesprochen
	werden?

	Bahr: Das ist sehr offen. Es geht nicht nur um Schulklassen, auch wenn die
	allein schon durch die Gruppengröße prädestiniert sind, das mal zu spielen.
	Es richtet sich an alle, die das Thema interessiert.

	taz: Welche Rückmeldungen gab es in der Testphase?

	Bahr: Durchweg positive, vor allem dafür, dass es eine ganz neue,
	spielerische Weise ist, sich mit dem Thema auseinanderzusetzen.

	14 Mar 2025

	## AUTOREN

	Ralf Lorenzen

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