# taz.de -- Wie Kunst überleben lernt

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	> Ein Projekt hat Werke der Hamburger „Survival“-Ausstellung in Schulen
	> gebracht. Die Schüler*innen haben darauf geantwortet – mit Kunst, die
	> nun in den Deichtorhallen hängt

	Bild: In der Otto-Hahn-Schule schiebt sich Leon Kahanes Blumenstrauß zwischen …

	Von Hajo Schiff

	Wie überleben wir, fragt die Ausstellung „Survival in the 21st Century“ in
	den Deichtorhallen und rückt vorwiegend die Auswüchse des aktuellen Lebens
	aus der Verdrängung ins Bild. „Die Kunstwerke der Schau dienen als
	Ausgangspunkt für Reflexionen, während in den Workshops der integrierten
	„School of Survival“ Lösungsansätze diskutiert und erarbeitet werden“, …
	Direktor Dirk Luckow. Dem pädagogischen Ansatz folgend, liegt es nahe, auch
	mit der nächsten Generation zu arbeiten und die Kunst in die Schulen zu
	bringen.

	Genau das macht das Projekt „Originalverschiebung“: Es bringt die
	Originalkunst zu den Schülerinnen und Schülern. Statt des Trubels eines
	Klassenausflugs ins Museum gibt es eine mehrtägige intensive Beschäftigung
	mit ausgewählten Arbeiten im eigenen Lernuniversum, die zu einer eigenen
	assoziativen Produktion führen kann.

	Dieses Netzwerkprojekt der Deichtorhallen und fünf beteiligter Schulen
	haben die „Kulturagentinnen Hamburg“ organisiert: Als Vermittlerinnen
	zwischen Kunst und Schule begleiten sie seit 2011 Hamburger Schulen dabei,
	neue Formate für ihre künstlerische Praxis zu erfinden und ein
	eigenständiges kulturelles Profil zu entwickeln. In über 500 Projekten
	produzieren und evaluieren sie Prozesse kultureller Bildung, sorgen für
	Festivals, Plattformen und Freiräume für künstlerische Arbeiten.

	Das Projekt „Originalverschiebung“ wurde möglich durch den Wunsch der
	Geschäftsführung und der Kuratoren der Deichtorhallen, auch Kinder und
	Jugendliche der Stadtränder zu involvieren sowie der Bereitschaft des
	Künstlers Leon Kahane, sein Werk auf Wanderschaft zu schicken und
	persönlich zu begleiten. „Die Kunst ist im Guten wie im Schlechten ein
	Spiegel gesellschaftlicher Konflikte und an den Schulen ist das doch ganz
	ähnlich“, meint Kahane. Er nennt das Projekt „großartig“.

	Das Großfoto „Frontex #2 (Flowers)“, aus seiner 2008 erstellten Serie zu
	den kühlen Warschauer Büros der europäischen Grenzsicherungstruppe wurde
	fachgerecht aus der Ausstellung entnommen und für je eine Woche in jeder
	der fünf teilnehmenden Stadtteilschulen ausgestellt. Dort arbeiteten
	Gruppen von Schülern und Schülerinnen gemeinsam mit den als Projektmittlern
	im Auftrag der Kulturagent*innen fungierenden Hamburger Künstlerinnen
	und Künstlern Suse Bauer, Vera Drebusch, Miguel Ferraz, Sabine Flunker und
	Simone Kesting zum Werk Kahanes. Der hatte zudem persönlich oder per
	Videoschalte Kontakt zu den Teilnehmenden.

	In Reaktion auf das Original mit einem Blumenstrauß auf einem
	Durchleuchtungsgerät entstanden eine die physische Gewalt stärker betonende
	neue Fotoserie, collagierte Scannerbilder von sorgsam gepackten
	Überlebenstaschen, Scherenschnitte von Abgrenzungssymbolen,
	Gemeinschaftszeichnungen von Grenzerfahrungen oder Gipsreliefs von
	Hinterlassenschaften Geflüchteter am Strand. Die unterschiedlichen Werke
	aus den Schulen wurden dann gemeinsam mit dem Original Kahanes
	professionell verpackt und in die Ausstellung in den Deichtorhallen
	gleichberechtigt eingefügt.

	Drei Besonderheiten zeichnen die mit einigem personellem und finanziellem
	Aufwand durchgeführte „Originalverschiebung“ aus: Zu dem Erlebnis des
	direkten Kontakts mit den Künstlerinnen und Künstlern kommt, dass das
	Projekt selbst eine konzeptuelle Arbeit zu den Rezeptionskontexten von
	Kunst ist. Es geht um Fragen wie diese: Ist Kunst erbaulich oder anregend,
	soll sie Gedanken bewirken oder Taten, anderes Sozialverhalten oder neue
	Produktionen? Wirkung zeigt die „Originalverschiebung“ über die Antworten
	der aus der Reflexion geronnenen Werke der Schüler und Schülerinnen hinaus.

	Leon Kahane betont, durch sie einiges selbst über die Wahrnehmung seiner
	Arbeit gelernt zu haben. Angesichts dessen, dass schon Viertklässler die
	Grenze mit „Hitze, Chaos, Langeweile, Kopfschmerzen“ beschreiben, wurde er
	im Gespräch zu neuen Fragen gebracht, etwa ob die sachliche Kälte
	eigentlich angemessen war, mit der er das Thema dargestellt hatte. Und auch
	das ergab sich: Eine der Schülerinnen fühlt sich in ihrem Lebenswunsch,
	Künstlerin werden zu wollen, nachdrücklich bestätigt.

	21 Oct 2024

	## AUTOREN

	Hajo Schiff

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