# taz.de -- Auf der Suche nach der allein selig machenden Cloud

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	> Die Coronakrise hat den Lernplattformen einen Schub gegeben. Getrieben
	> wird die Entwicklung von engagierten Schulen und kleinen Anbietern wie
	> dem in Braunschweig ansässigen Unternehmen Iserv. Doch die
	> Bildungspolitiker wünschen sich einheitliche Lösungen

	Bild: Wenigstens die Lehrerin sitzt noch im Klassenzimmer: Distanzunterricht in…

	Von Christian Füller

	Der digitale Fortschritt im Norden der Bildungsrepublik hat eine Kennzahl:
	925.000. So viele Schüler:innen und Lehrkräfte nahmen am Montag nach den
	erneuten Schulschließungen an Videokonferenzen eines bestimmten Lernportals
	teil. Es gab vereinzelte Ausfälle, aber das System insgesamt hielt stand.
	Im März waren landauf, landab noch die Videosysteme der ganzen Republik
	kollabiert, selbst der Eine-Billion-Dollar-Gigant Microsoft hatte
	Probleme. Bis gestern waren die Mebis-Server des Pisa-Primus Bayern zwei
	Tage lang blockiert. Im Norden aber ist das digitale Klassenzimmer
	sendebereit.“

	Gehostet wurde diese riesige, spontane Videokonferenz vom
	High-Tech-Mittelständler „Iserv“ aus Braunschweig. Das aus einer
	Schüler-Lehrer-Initiative hervorgegangene System dürfte es streng genommen
	gar nicht mehr geben. Jedenfalls dann nicht, wenn man nach den Plänen der
	Kultusminister geht. Alle Bundesländer im Norden der Republik haben sich
	ein Lernmanagementsystem (LMS) als Landesangebot angeschafft. Ziel war eine
	einheitliche Ausstattung. Das soll in Bremen, Mecklenburg-Vorpommern und
	Schleswig-Holstein „Itslearning“ sein. In Hamburg das „LMS Lernen Hamburg…
	und in Niedersachsen die einst als nationale „Schulcloud“ konzipierte
	Software des Hasso-Plattner-Instituts in Potsdam.

	Trotz dieser multiplen Cloud-Offensiven aber hat Iserv, das von keinem
	Kultusminister offiziell gefördert wird, im Norden die Nase vorn – und zwar
	mit großem Abstand. Das Software-Haus mit gut 100 Beschäftigten hat seine
	Anschlusszahlen sogar verdoppeln können: Aus den 2.300 angeschlossenen
	Schulen sind inzwischen 4.400 geworden. Begonnen haben die beiden Gründer
	Jörg Ludwig und Benjamin Heindl mit dem Programmieren am
	Hoffmann-von-Fallersleben-Gymnasium in Braunschweig. Sie bauten sich eine
	eigene digitale Plattform für ihre Schule. Jetzt sind sie Marktführer im
	Norden der Republik.

	Iserv steht nicht nur für eine Unternehmer-Story. Das Unternehmen ist ein
	Symbol für die dilettantische digitale Bildungspolitik der Schulminister –
	und die Intelligenz lokaler Lösungen, die engagierte Schulleiter, Schüler
	und Start-ups kreiieren. Die Kultusminister hingegen fahren einen schwer
	nachvollziehbaren Schlingerkurs. Niedersachsens Grant Hendrik Tonne (SPD)
	etwa gab zwischenzeitlich sogar die zu Facebook gehörende Datenkrake
	Whatsapp zur Nutzung für Schüler frei – und löste damit Entsetzen nicht nur
	beim Datenschutz aus. Schleswig-Holstein wirbt für sein System ernsthaft
	mit dem Logo „sh.itslearning“.

	Gute Lernmanagementsysteme ermöglichen ein digitales Klassenzimmer. Das
	bedeutet, die Lehrkräfte können Schüler störungsfrei erreichen – auch ohne
	E-Mail oder Stapel von Arbeitsblättern, die händisch übergeben werden.
	Innerhalb eines ausgebauten Lernportals können Lehrer:innen einfach
	kommunizieren: Sie sind in der Lage, via Messenger oder Videochat Feedback
	zu Schülerarbeiten zu geben. Gleichzeitig tauschen Lehrende und Lernende
	Dokumente aus. Wenn das System gut ist, können sie sich auf kollaborativen
	Plattformen in Echtzeit gegenseitig beim Schreiben zuschauen. Ein
	Lernwolke, die das alles stolperfrei beherrscht, gibt’s bisher nicht. Alle
	Lernportale und Schulclouds sind nur Näherungslösungen.

	## Schneller als Tiktok

	Dennoch ist die Bildungsrepublik, was die Lernmanagementsysteme betrifft,
	nach einem Sommer Corona nicht mehr wiederzuerkennen. Im März dümpelte das
	Land noch auf Platz 65 eines OECD-Rankings. Im Juli gaben dann bereits 55
	Prozent der Jugendlichen an, dass sie „in der Schule in einer Cloud
	arbeiten“ – ein Zuwachs von 150 Prozent. So viel Plus schafft in
	Deutschland nicht mal die weltweit am schnellsten wachsende Kurzvideo-App
	Tiktok.

	Seit Juli haben die Bundesländer nun ihre Schulen weiter fleißig an die
	diversen Clouds angeschlossen – auch im Norden. Beispiel Bremen: Bei knapp
	70.000 Schülern verzeichnete die Hansestadt in der Pandemie teilweise
	täglich 200.000 Zugriffe auf Itslearning. Selbst während der letzten
	Präsenzphase im November gab es zum Teil 140.000 Zugriffe. Mit anderen
	Worten: Bremens Schüler nutzen Itslearning inzwischen wie Schulbücher –
	selbstverständlich und dauernd.

	Beispiel Schleswig-Holstein: Von den rund 1.300 Schulen haben etwa 1.000
	Zugang zu dem – neu angeschafften – Itslearning, dem Kommunikationssystem
	„SchulCommSy“ und Iserv – Spitzenreiter bleibt auch hier Iserv mit 332
	Schulen. Daneben laufen noch andere Portale wie Moodle, Webweaver, Ilias
	und Logodidact. Bremen und Schleswig-Holstein dürften mit ihrem Zugang zu
	Lernmanagementsystemen inzwischen an Dänemark herankommen, das auf Platz
	drei im Pisa-Ranking liegt. Für Platz 4 bräuchte es 80 Prozent
	Schülerzugriff aufs digitale Klassenzimmer.

	Niedersachsen schafft sogar das Kunststück, mehr Anschlüsse an digitale
	Lernsysteme zu verzeichnen, als es Schulen gibt. 2.200 Schulen sind bei
	Iserv, 1.200 bei der vom Bund geförderten Potsdamer Schulcloud – aber es
	gibt nur 3.000 Schulen. Das Land wäre also mit einer Abdeckung von über 110
	Prozent unschlagbarer Sieger im Cloud-Ranking der Pisastudie.

	Tatsächlich sagt diese Zahl aber vor allem eins: Der Traum von der einen,
	allein seligmachenden Cloud-Variante scheint nicht zu verwirklichen zu
	sein. Die Frage heißt nicht: Welche Cloud sticht die andere aus? Sondern:
	Welche kombiniert man am besten?

	Das berichten auch Lehrer. Die denken gar nicht dran, sich nur auf ein
	Portal zu fokussieren, sie kombinieren – weil jedes Lernmanagementsystem
	seine Vorzüge hat. Hauke Poelert vom Theodor-Heuss-Gymnasium Göttingen
	etwa sagt: „Wir nutzen aktuell Iserv. Gleichzeitig evaluieren wir schon
	länger weitere LMS, um die Unterrichtsentwicklung voran zu bringen.
	Itslearning macht bisher den besten Eindruck.“ Andreas Kasche von der
	Oberschule Ronzelenstraße in Bremen berichtet von den Vorteilen von
	Itslearning – das allerdings mit der Schreibfunktion von Microsoft Office
	noch mehr könne: „Ich gebe per Itslearning den Schüler:innen zum Beispiel
	ein Schreibdokument. Itslearning macht für alle Schüler:innen eine
	bearbeitbare Kopie, die sie abspeichern können. Ich als Lehrer kann sie mir
	dann anschauen – und Kommentare in das Dokument schreiben.“

	Das ist die Debatte unter Lehrkräften. Eine Ebene drüber, in der Politik,
	findet eine ganz andere Diskussion statt. Im Kieler Bildungsministerium
	etwa teilt ein Sprecher mit, Ziel sei es, perspektivisch nur ein einziges
	Lernmanagementsystem fürs ganze Bundesland zu haben. Die Staatsministerin
	fürs Digitale im Kanzleramt, Dorothee Bär (CSU), ruft sogar den Himmel an.
	Die Länder hätten sich „an unseren Kindern versündigt“ – weil es keine
	einheitliche Lernplattform für ganz Deutschland gebe. Bär hat allerdings
	noch nicht erklärt, was sie mit den Lernwolken wie Iserv machen will, die
	ihr nicht passen: fusionieren, verbieten, Unternehmen wie Iserv enteignen?

	## Zickzackkurs der Landesminister

	Was die Schulen stört, ist der Zickzackkurs der Landesminister. „Hybrides
	Lernen wurde zunächst hoch gelobt. An vielen Schulen hat es auch viel
	besser geklappt als erwartet“, sagt Silke Müller, Schulleiterin der
	Waldschule in Hatten bei Oldenburg. „Aber dann zählte das alles nicht mehr.
	Das ist für uns Lehrer nur schwer nachvollziehbar.“

	Müller gerät regelrecht in Rage, wenn sie den Sommer Revue passieren lässt.
	Erst Schließung der Schulen und massive Investitionen. Dann Heraufsetzen
	des Grenzwertes für Distanzlernen, später lange Zeit das De-facto-Verbot
	von Fernunterricht. Nun, wie im März binnen drei Tagen, eine erneute Wende
	um 180 Grad. „Das untergräbt unseren Erziehungsauftrag“, sagt Müller. „…
	hat man zum Beispiel im Sommer 500 Millionen Euro Soforthilfe für Endgeräte
	von Schülern investiert – wenn man dann vom Distanzlernen nichts mehr
	wissen wollte?“

	Die Schulleiterin, deren Schule bereits seit 2009 mit digitalem Lernen
	begonnen hat, nennt das „Geringschätzung und Herabwürdigung vieler Monate
	Arbeit von Lehrer:innen“. An der Waldschule in Hatten läuft übrigens Iserv.

	19 Dec 2020

	## AUTOREN

	Christian Füller

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