# taz.de -- Abgucken bei Deutschland

	# taz.de -- Abgucken bei Deutschland

	> Duale Ausbildung 400 Bildungsexperten aus 23 Ländern trafen sich in
	> Berlin, um sich über den Lehrerberuf auszutauschen. Und nutzten den
	> Gipfel, um mehr über das duale Ausbildungssystem zu lernen. Viele Länder,
	> darunter China, Indien und Russland, wollen es zumindest in Teilen
	> übernehmen. Ist das eine gute Idee? Davon sind nicht alle Experten
	> überzeugt

	Bild: Heute mal praktischer Unterricht: Eine Berliner Berufsschullehrerin läss…

	Aus Berlin Hannah Weiner

	Der Bildungsminister von Arkansas schlappt frierend auf und ab, die Hände
	in den Hosentaschen. Er und die anderen Delegierten stehen etwas verloren
	in einer Hofeinfahrt in Berlin-Wilhelmsruh. Eine Mitarbeiterin der
	schottischen Regierung schaut unter ihren rötlichen Locken müde drein, der
	singapurische Bildungsminister Janil Puthucheary wird von seiner
	Assistentin am Ellenbogen die Hauptstraße heruntergezogen. Sie hat es
	plötzlich eilig.

	Gerade noch saßen alle gemeinsam in einem kleinen Raum der Firma Mercedöl
	und haben sich bei Kaffee und Mohnkuchen das duale Ausbildungssystem aus
	Sicht eines Heizungs-, Sanitärs- und Wartungsbetriebs erklären lassen. Das
	zog sich, trotz Zucker und Koffein, denn das deutsche Modell ist komplex.
	Jetzt warten sie erschöpft in der Kälte auf den Bus, der sie zurück ins
	Hotel bringt.

	Die internationalen Gäste wollen das deutsche Bildungssystem kennenlernen.
	Anlass ihres Besuchs ist der Kongress „International Summit of the Teaching
	Profession“ (ISTP). Drei Tage lang schauen sie sich Schulen an, diskutieren
	über Lehrerausbildung oder Messindikatoren für gute Lehre. Seit 2011 wird
	der Kongress jährlich von der OECD, der Internationalen Dachorganisation
	der Bildungsgewerkschaften und einem wechselnden Gastland veranstaltet. Die
	Initiative geht zurück auf Barack Obama. Weil US-SchülerInnen bei der
	damaligen Pisa-Studie mittelmäßig abschnitten, lud der US-Präsident
	Bildungsminister und LehrerInnen aus aller Welt nach New York.

	In diesem Jahr ist Deutschland der Gastgeber. Rund 400 Experten aus 23
	Staaten aus Europa, Nordamerika und der Asien-Pazifik-Region sind nach
	Berlin gekommen. Aber nicht um zu beraten wie beim ersten Gipfel in den
	USA, sondern um zu lernen.

	Am ersten Tag steht der vermeintliche „Exportschlager“ duales
	Ausbildungssystem im Mittelpunkt. Neben Deutschland gibt es dieses Modell,
	in dem Lehrlinge parallel in der Schule und in Betrieben ausgebildet
	werden, bisher nur in Österreich, der Schweiz, Luxemburg und Südtirol. Laut
	einer Studie, die die Bertelsmann-Stiftung für das Bundesinstitut für
	Berufsbildung (BIBB) durchgeführt hat, wird sich das wohl ändern. Nicht nur
	Spanien, Griechenland oder Lettland wollen demnach ihre Systeme nach dem
	Vorbild Deutschlands reformieren. Auch China, Indien und Russland zeigen
	Interesse. Grund dafür sei die niedrige Jugendarbeitslosigkeit in der
	Bundesrepublik, die oft mit der dualen Ausbildung erklärt werde, sagt
	Arnfried Gläser, Referent im Bereich Berufliche Bildung und Weiterbildung
	der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW). Im Januar 2016 lag die
	Zahl der Jugendlichen ohne Arbeit nämlich nur bei 7,1 Prozent. In
	Griechenland hingegen bei 48 Prozent, in Belgien bei 22,6. Doch lohnt sich
	das? Gläser ist skeptisch: „Man kann das nicht einfach übernehmen.“ In
	vielen Ländern fehle es an Grundstruktur, etwa einer funktionierenden
	Kooperation zwischen Arbeitgebern und Gewerkschaften.

	In Berlin-Lichtenberg soll das duale Modell den Delegierten aus China,
	Lettland, den USA, Singapur und Belgien nun am Beispiel der berufsbildenden
	Max-Taut-Schule vorgestellt werden. Die Gäste treffen sich in der
	lichtdurchfluteten Vorzeige-Aula. Häppchen stehen bereit. SchülerInnen
	werden hier in den Bereichen Gebäude, Umwelt und Technik ausgebildet, etwa
	zu Klempnern, Reinigungskräften oder Mechanikern. Drei Wochen im Betrieb,
	eine Woche in der Klasse.

	Die Gäste haben viele Fragen an das duale System: Zahlen die Firmen die
	Schulen? Übernehmen sie die Schüler nach der Ausbildung? Was tut die Schule
	für die Lehrlinge? Und welche Aufgabe hat der Staat? Das will auch Claire
	Hicks wissen, die für die Regierung in Schottland arbeitet. Dort gibt es
	bisher kein duales System. „Ich bin hier, um mir Inspiration zu holen“,
	sagt sie. Schulleiter Michael Nitsche, Englischlehrer Peter Grund und
	Stefan Platzek vom Berliner Senat beantworten die Fragen geduldig. Sie
	erzählen von Problemen mit unwilligen Azubis, der Schwierigkeit,
	Ausbildungsplätze zu finden, von der 30-Prozent-Abbruchquote und den
	immerhin 60 Prozent, die nach der Ausbildung eine Anstellung finden. „Any
	more questions?“ Erst mal nicht. Zeit für eine Führung durch das Gebäude.

	Im Maschinenraum gibt es eine kleine Feuershow für die Gäste. Azubis mit
	Kapuzenpullis und Kappen kichern. Sie lernen Anlagenmechanik für Sanitär-
	und Heizungstechnik. Von ihrer Ausbildung als deutschem Exportschlager
	haben sie noch nie gehört. „Können wir davon profitieren?“, fragt einer u…
	grinst.

	Nach dem Rundgang steigen die ExpertInnen in einen Bus, der sie durch das
	regnerische Berlin zu Mercedöl fährt, einem der mit der Schule
	kooperierenden Ausbildungsbetriebe. Während draußen die hippen Bars und
	Cafés Friedrichshains vorbeiziehen, macht sich Tony Evers ein paar
	Gedanken. „Ich bin hier, um von Deutschland zu lernen“, sagt der
	Bildungsminister des US-Bundesstaates Arkansas mit schütterem Haar und
	schmaler Brille. „Teile von dem System können wir übernehmen.“ Nur ganz
	übertragen ließe es sich auf die USA leider nicht. Dort könnten junge
	Menschen nicht eigenständig Ausbildungsplätze finden, auch die
	Infrastruktur sei zu schlecht, genau wie das Sozialsystem und die
	Krankenversicherung. Ähnlich sieht das Peter Rechmann vom BIBB: „Das System
	als Ganzes ist kein Exportschlager.“ Im Ausland gebe es nicht die gleichen
	wirtschaftlichen und sozialen Voraussetzungen. Exportieren könnte man
	einzelne Elemente. So geschehe das derzeit in der Slowakei, Italien und
	auch in Mexiko, wo seit einigen Jahren ein eigenes duales System eingeführt
	werde. Mit Beratung von deutschen Ministerien.

	Ankunft auf dem Parkplatz vor Mercedöl. Brita Frankenstein, strenger Zopf,
	roter Nagellack, grüner Schal, stellt der Delegation ihren Betrieb vor.
	Schnell kommt sie auf Probleme mit den Auszubildenden zu sprechen: fehlende
	Manieren, schlechte Rechtschreibung, ungebügelte Arbeitsklamotten.
	„Trotzdem wollen wir alle behalten“, sagt Frankenstein. Nur dann lohnt sich
	die Investition. „Wie viel kostet ein Lehrling“, fragt der singapurische
	Bildungsminister. Das weiß keiner so genau. Hilde Lesange ist trotzdem
	Feuer und Flamme. In der belgischen Region Flandern, für die sie im
	Bildungssektor arbeitet, soll bald das duale Modell eingeführt werden.
	„Besonders für die schwächeren Schüler ist das System hilfreich“, sagt s…
	Es ermögliche allen eine berufliche Zukunft.

	Die Delegierten seien mit viel Input nach Hause gefahren, sind sich die
	Veranstalter am Ende des Gipfels sicher. Ob das duale System jedoch
	tatsächlich zum Exportschlager wird, bezweifeln nicht nur Experten. „Ich
	bin skeptisch“, sagt auch Schulleiter Nitsche. „Jedes Land braucht seinen
	eigenen Weg.“

	9 Mar 2016

	## AUTOREN

	Hannah Weiner

	## ARTIKEL ZUM THEMA