# taz.de -- Den Abiturienten zeigen, wo der Hammer hängt

	# taz.de -- Den Abiturienten zeigen, wo der Hammer hängt

	> Berufsorientierung Die Wirtschaft klagt über Facharbeitermangel.
	> Gymnasien sollen ihre Schüler deshalb nicht nur auf die Hochschule
	> vorbereiten, sondern auch duale Ausbildungen thematisieren. An einigen
	> Schulen ist das längst Standard

	Bild: School ’s out. Und was kommt danach?

	von Imre Balzer

	BERLIN taz \| Und nach der Schule? Studieren, was denn sonst! Das denken
	jedes Jahr viele AbiturientInnen. In den vergangenen zehn Jahren ist die
	Zahl der Studienberechtigten um mehr als die Hälfte gestiegen. Und auch die
	Zahl der Studierenden nimmt jährlich zu: Im Wintersemester 2014/2015 waren
	rund 2,7 Millionen StudentInnen in Deutschland immatrikuliert.

	Doch ist ein Studium immer die beste Wahl? Die teils hohen Abbrecherquoten
	im Bachelorstudium sprechen jedenfalls dafür, dass sich nicht alle
	SchülerInnen ausreichend Gedanken über ihre Zukunft gemacht haben. Wie
	steht es um die Berufsvorbereitung an den Gymnasien? Und gibt es da auch
	noch was jenseits des Hochschulstudiums?

	Es könnte besser laufen. Das ist jedenfalls das Ergebnis einer Studie im
	Auftrag der Vodafone Stiftung vom vergangenen November. Nur gut die Hälfte
	der SchülerInnen fühlte sich demzufolge ausreichend über ihre beruflichen
	Möglichkeiten informiert. Interessant ist aber auch, dass sich
	GymnasiastInnen eher besser informiert fühlen als SchülerInnen an anderen
	Oberschulformen.

	Da Bildung Ländersache ist, entscheidet jedes Bundesland selbst, wie es
	seine AbiturientInnen auf die Zeit nach der Schule vorbereitet. Es gibt
	zwar eine Rahmenvereinbarung der Kultusministerkonferenz aus dem Jahre
	2004, welche die Kooperation zwischen den Ländern und der Bundesagentur für
	Arbeit (BA) regelt. Der Schwerpunkt für die Sekundarstufe II liegt hier
	aber immer noch auf Studienmöglichkeiten.

	## Das Gymnasium kooperiert mit dem Entsorgungsunternehmen

	Veränderung könnte da die „Allianz für Aus- und Weiterbildung“ bringen, …
	Bundesregierung, Spitzenverbände der Wirtschaft, Gewerkschaften, Länder und
	die Bundesagentur für Arbeit im Dezember 2014 unterzeichneten. Hier findet
	sich unter anderem die Forderung, dass die duale Ausbildung künftig stärker
	als Perspektive auch an Gymnasien vermittelt werden soll.

	Solche Vereinbarung stecken aber nur den Rahmen ab. Wie die Länder das
	konkret umsetzen, ist Sache der Landesregierungen und viel stärker noch der
	KooperationspartnerInnen und Schulen vor Ort.

	Eine Schule, wo das ziemlich gut klappt, ist das
	Hildegard-Wegscheider-Gymnasium in Berlin. Schüler können sich durch
	Mitarbeiter der Bundesagentur für Arbeit beraten lassen, Fachmessen und
	Hochschulen besuchen, und es gibt Berufsabende, auf denen Eltern ihren
	Werdegang berichten.

	Neben diesen klassischen Aktionen wird im Unterricht viel Wert auf
	projektbezogenes Arbeiten gelegt. Dann müssen SchülerInnen Themen
	bearbeiten und Zeitplan und Technik individuell ausgestalten.
	„Selbstständig an eigenen Ideen arbeiten zu können, ist enorm wichtig auch
	für den beruflichen Werdegang“, sagt Kirsten Flockert. Die Deutsch- und
	Geschichtslehrerin ist als Beauftragte extra für die Studien- und
	Berufsvorbereitung der SchülerInnen zuständig. Ihr ist vor allem wichtig,
	dass sich die Fachbereiche an der Schule stärker vernetzen und darüber
	austauschen, welche Projekte sie anbieten. Außerdem müsste der Bezug zum
	späteren Berufsleben noch besser kommuniziert werden. „Dann können wir in
	der Oberstufe auch gezielter an bestimmte Dinge anknüpfen.“

	Zusätzlich hat die Schule verschiedene Kooperationspartner, wie die
	Recyclingfirma Alba, die an der Schule über Ausbildungs- und
	Studienmöglichkeiten informiert. Dennoch: „Die meisten Schüler wollen schon
	studieren, da sind wir ein klassisches Gymnasium“, meint Flockert. Werben
	für eine Ausbildung sei eher fehl am Platz.

	## Handwerk: Schulen sollten „ergebnisoffen“ informieren

	Der Zentralverband des Deutschen Handwerks (ZDH) wünscht sich demgegenüber
	mehr Engagement. Die duale Ausbildung sollte an Gymnasien noch stärker als
	Perspektive vermittelt werden. „Gymnasien sind zu oft noch einseitig auf
	ein Studium ausgerichtet und bieten ihren Schülern keine ergebnisoffene
	Berufs- und Studienorientierung an“, teilt der Verband mit. Vielen
	GymnasiallehrerInnen seien die zahlreichen Karrieremöglichkeiten in der
	beruflichen Aus- und Weiterbildung etwa gar nicht bekannt. Entsprechend
	schwer falle dann natürlich auch die umfangreiche Information bei der
	Berufsvorbereitung Zudem wünscht sich der ZDH bundesweite Standards.
	„Während es für die verschiedenen Schulformen vonseiten der
	Kultusministerkonferenz bundesweit geltende Bildungsstandards für einzelne
	Fächer gibt, liegt die Berufsorientierung vollständig in den Händen der
	Länder.“

	Auch Heinz-Peter Meidinger ist sich der Bedeutung der Berufsorientierung an
	den Gymnasien bewusst. Meidinger ist Vorsitzender des Deutschen
	Philologenverbandes und seit 13 Jahren Schulleiter eines bayerischen
	Gymnasiums. „Da tut sich eine ganze Menge“, sagt er mit Blick auf die
	Berufsorientierung in den verschiedenen Bundesländern. So gebe es etwa an
	vielen Oberstufen Module zur Berufs- und Studienorientierung. Auch würden
	SchülerInnen dazu angehalten, ein Portfolio zur Dokumentation ihrer
	Studien- und Berufsrecherchen zu führen. Und auch die
	Berufsorientierungsveranstaltung, die zusammen mit der BA durchgeführt
	würden, seien an vielen Schulen längst Standard, sagt er.

	Ähnlich wie der Handwerksverband sieht Meidinger jedoch das Problem, dass
	kaum ein/eine LehrerIn mehr das komplette Berufsangebot durchschaue; zu
	vielfältig und komplex sei dies heute. „Da haben sogar die Mitarbeiter der
	Bundesagentur für Arbeit manchmal ihre Schwierigkeiten.“

	## Philologenverband: Keine neuen Pflichtveranstaltungen schaffen

	Mehr verbindliche Standards, wie sie der Zentralverband des Handwerks
	fordert, helfen hingegen nur wenig, meint Meidinger. „Ich glaube das
	Problem sind nicht die fehlenden Standards. Die Schule ist der Ort, an dem
	Interessen erkannt und gefördert werden können. Da sollte sich jeder Lehrer
	verantwortlich fühlen, auch außerhalb eines Berufsvorbereitungsmoduls.“
	Standards schafften nur neue Pflichtveranstaltungen, die dann oft nur
	abgehakt würden.

	Dass der tatsächliche Einfluss der Schule auf die Berufswahl der
	SchülerInnen gar nicht so groß ist, darüber macht sich Meidinger keine
	Illusionen. Er verweist auf die Studie der Vodafone Stiftung. Nach dieser
	landete die LehrerIn nur auf Platz sieben der Informationsquellen über
	berufliche Möglichkeiten. Viel wichtiger sind Freunde, Bekannte und Eltern.
	„Das ist weniger ein Informationsproblem, als ein Problem in den Köpfe“,
	sagt Meidinger. Schließlich sei in vielen Eltern noch der implizite Wunsch
	vorhanden, ihre Kinder sollten studieren. Die Studie belegt das, denn die
	Pläne der Schüler in Bezug auf Studium oder Ausbildung stimmen
	grundsätzlich mit den Vorstellungen der Eltern überein.

	Dagegen helfen etwa die Berufsorientierungsabende, meint Meidinger. Die
	Eltern seien hier oft dabei und könnten sich über die vielfältigen
	Aufstiegs- und Weiterbildungsmöglichkeiten einer Ausbildung vertraut
	machen. Über eins ist sich Meidinger aber auch im Klaren: „Wir können nur
	informieren, machen müssen die Schüler dann schon selbst.“

	1 Jul 2015

	## AUTOREN

	Imre Balzer

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