# taz.de -- Inklusion: Lernen mit Herz und Hand

	# taz.de -- Inklusion: Lernen mit Herz und Hand

	> Schüler aus Tempelhof, behindert und nichtbehindert, richten ein
	> Kriegsdenkmal an der deutsch-polnischen Grenze her

	Bild: Gewinn für die Gesellschaft: Junge in einer Behindertenwerkstatt

	„Vorsicht, Baum fällt“, schreit Mustafa. Kreischen. Debbie schaut mit
	erwartungsvollen Augen auf die umstürzende Birke: geschafft! Wieder ein
	Stück mehr Platz auf dem verwilderten Gelände des ehemaligen
	Kriegsgefangenenlagers. Währenddessen knien Ozas und Tanja auf dem Boden
	und säubern die zugewachsenen Fundamente der ehemaligen Theaterbaracke.

	Mustafa, Debbie, Ozas und Tanja sind Neuntklässler der 7. Integrierten
	Sekundarschule (ISS) aus Tempelhof – und im Juni 2011 vier der 15
	Teilnehmer eines Workcamps ganz in der Nähe der deutsch-polnischen
	Doppelstadt Zgorzelec-Görlitz. Eine Woche lang suchten die Schüler, fast
	alle mit Migrationshintergrund, mit Begleitern, drei Kollegen und mir nach
	Spuren der Vergangenheit: auf dem Gelände des ehemaligen deutschen
	Kriegsgefangenenlagers StaLaG VIIIa, in dem von 1939 bis 1945 12.000
	sowjetische, französische, polnische, englische und US-amerikanische
	Gefangene interniert waren. Das Projekt ist mehr als eine Geschichtsstunde.
	Denn mit Mustafa, Debbie, Max und Driton arbeiten auch vier behinderte
	SchülerInnen mit.

	Äußerst akribisch säubern die Schüler die Wege zum Friedhof des Lagers.
	Keine leichte Aufgabe, das Gelände ist mit Gestrüpp und Bäumen überwuchert,
	die SchülerInnen sind dazwischen kaum auszumachen. „Das alles ist sehr
	schwierig mit einfachsten Geräten und viel Handarbeit“, erzählt Driton.
	„Aber eigentlich kein Problem. Unsere Gruppe ist gut drauf und hat viel zu
	erzählen.“ Andere Schüler räumen einen Platz frei, an dem in wenigen Tagen,
	am Jahrestag des Überfalls auf die Sowjetunion, ein Gedenkkonzert
	stattfinden soll. Auch das hat einen Bezug zum Lager, der Komponist Olivier
	Messiaen (1908–1992) war hier interniert und schrieb ein Stück mit
	bezeichnendem Titel: „Quartett auf das Ende der Zeit“.

	Debbie, eine Schülerin mit geistiger Behinderung, macht derweil Mittag. Es
	gibt noch keine Toilette und Waschmöglichkeiten auf dem Gelände, also macht
	die Gruppe die Mittagspause in ihrer Unterkunft, einer alten Villa, die als
	Jugendherberge genutzt wird. Das Essen haben Debbie und ein Begleiter schon
	vorbereitet. Auch „um allen Beteiligten, Behinderten wie Nichtbehinderten,
	zu zeigen, dass wir alle auf die Fähigkeiten jedes einzelnen angewiesen
	sind“, sagt Schulleiterin Hannelore Weimar.

	Ziel dieses „inklusiven Workcamps“ der 7. ISS ist es, die bisher im
	Schulsystem dominierende homogene Klassenstruktur aufzubrechen, in die bis
	dato Menschen mit besonderen Bedürfnissen integriert werden. „Sosehr wir
	uns bemüht haben, zu integrieren – mit bester Absicht –, der Stempel lässt
	sich nicht einfach ausradieren“, sagt Weimar. „Wir sind überzeugt, dass
	Vielfalt eine Bereicherung ist und jeder Mensch, ob behindert oder nicht,
	seine Stärken und Schwächen hat. Wenn wir diese Erkenntnis negieren und
	weiter SchülerInnen in scheinbar homogenen Gruppen nivellieren, dann gehen
	uns viele kostbare menschliche Ressourcen verloren.“

	Ich frage die Schüler, warum gerade hier in Görlitz-Zgorzelec das Workcamp
	stattfindet. Ozas wirft einen Blick zu Debbie und meint nachdenklich: „Hier
	können wir uns mit der Vergangenheit beschäftigen, aber auch mit dem Heute.
	Krieg und Flucht ist ja auch bei uns in der Schule ein Thema, viele Schüler
	von uns haben ja Kriegserfahrungen. Und irgendwie bekommt man auch Mut.“
	Der Görlitzer Albrecht Goetze, der 2006 mit seinem Verein „Meetingpoint“
	die Idee zu dem Projekt auf dem früheren Gefangenenlager hatte, hört
	aufmerksam zu: „Das ist Lernen mit Herz und Hand.“

	Dann geht es wieder zur Arbeit – ganz schön schweißtreibend in dem feuchten
	Gelände. Tanja bemerkt, dass Debbie arg unter den Mücken leidet. „Hier, ich
	habe etwas für dich“, sagt sie und reicht ihr die Mückencreme. Als sie
	merkt, dass Debbie damit nicht zurechtkommt, greift sie sich beherzt ihre
	Mitschülerin und cremt sie ein. Um 16.30 Uhr ist Feierabend. Jetzt noch
	duschen, dann ist Freizeit angesagt. Obwohl sie in Achtbettzimmern
	schlafen, kehrt am späten Abend Ruhe ein, der nächste Arbeitstag steht
	schließlich bevor.

	„Die Knackpunkte der inklusiven Pädagogik unterscheiden sich gar nicht so
	sehr vom herkömmlichen Schulalltag“, betont Begleiterin Regina Hausdörfer.
	„Aber wir wollen uns mit den Schülern gemeinsam auf den Weg machen und
	Lösungen suchen. Zwei Schritte vor und einen zurück – wenn wir das in
	unserer Arbeit akzeptieren, befinden wir uns auf einem guten Weg.“

	Am Ende der Woche ist es so weit: Der Platz vor der Theaterbaracke ist
	fertig, das Gedenkkonzert kann beginnen. Nun ertönt die Musik Messiaens.
	„Wie kann ein Mensch hier in der Kriegsgefangenschaft nur Musik
	schreiben?“, hatte Fabian zuvor gefragt. „Was muss das für Musik sein?“ …
	Komposition verlangt viel Aufmerksamkeit von den Schülern, die Musik klingt
	sehr atonal. Für die Neuntklässler vermittelt sie ein Gefühl der Bedrohung,
	die in dem Lager geherrscht haben muss. Einige Schüler mit Förderbedarf
	brauchen eine Auszeit. Mustafa steht leise auf, versucht keinen zu stören
	und geht kurz in den Wald. „In der Schule hätte es jetzt Chaos und
	Durcheinander gegeben“, sagt Hausdörfer. „So zu reagieren, ist ein
	Lernprozess.“

	Am Ende sitzen alle noch einmal zusammen. Hat sich der Aufwand, der
	24-Stunden-Tag der Lehrer, die lange Vorbereitung für das Workcamp,
	gelohnt? „Die Frage erübrigt sich“, meint Fabian. Beim Grillen hat
	„Meetingpoint“-Leiter Albrecht Goetze noch eine Überraschung parat: Drei
	Nachkommen verstorbener Kriegsgefangener aus Neuseeland sind nach Görlitz
	gekommen. Die Zeitzeugen sagen den Schülern Danke für ihren Einsatz. „Die
	waren sehr berührt, als sie das gesehen haben, was wir hier machen“, sagt
	Tanja. Jeremy bringt es auf den Punkt: „Kann Schule nicht immer so sein?“

	Mit der Rückfahrt nach Berlin ist das Projekt nicht beendet. Schulleiterin
	Hannelore Weimar und einige Lehrer wollen die Zusammenarbeit mit
	„Meetingpoint“ nachhaltig im Schulprogramm verankern. Das nächste Workcamp
	steht kurz bevor: das „Ziegelsteinprojekt“ vom 11. bis 15. Juni 2012. Den
	ermordeten und anonym beerdigten sowjetischen Kriegsgefangenen soll auf
	selbstgefertigten Tontafeln ihre Identität zurückgegeben werden. Die Daten
	werden gerade von den Schülern der 7. ISS recherchiert und die Gedenkziegel
	später auf dem Friedhof des Lagers angebracht. Jetzt muss noch die
	Finanzierung gesichert werden: 800 Euro müssen über Spenden gesammelt
	werden. „Wir sind guter Dinge“, sagt Schulleiterin Weimar. „Dieses Projekt
	hat verdient, dass es noch viele Schüler erleben können.“

	Stefan Trampf, 55, Lehrer aus Tempelhof, taz-Genosse seit 2010

	13 Apr 2012

	## AUTOREN

	Stefan Trampf

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