# taz.de -- Aktionsplan gegen Analphabetismus: Ahmad Temiztürk will lernen

	# taz.de -- Aktionsplan gegen Analphabetismus: Ahmad Temiztürk will lernen

	> Um das Potenzial der Analphabeten nicht zu vergeben, will die Regierung
	> einen nationalen Aktionsplan starten. Doch die Wirtschaft schweigt das
	> Thema lieber tot.

	Bild: Wer Schreiben und Lesen lernen will, hat es im Alter nicht leicht.

	Ahmad Temiztürk* hat sie vollbracht, seine eigene kleine Meisterleistung.
	Er hat seine beiden Töchter überredet, zum Sommerhalbjahr von der
	Realschule aufs Gymnasium zu wechseln. Die Lehrer haben es so empfohlen,
	sie wollen die beiden Einser-Kandidatinnen nicht länger mit ihrem
	Unterricht unterfordern.

	„Meine Kinder werden es einmal besser haben als ich“, sagt Temiztürk. Der
	Hamburger schreibt die Erfolgsgeschichte seiner Töchter auf, Aspekt für
	Aspekt, jede Woche eine halbe Seite im Schulheft. Er hat es für den
	Grundbildungskurs Deutsch angelegt, den er besucht. Dort schreibt er – für
	seine eigene Zukunft und die Zukunft seiner Kinder. Genauer: er lernt, sie
	aufzuschreiben.

	Seine bisherige Lese- und Schreibkompetenz würde man im Fachjargon als
	funktionalen Analphabetismus bezeichnen: Die Betroffenen können einzelne
	Worte und Sätze lesen, doch ihre Kenntnisse reichen nicht aus, um an der
	schriftbasierten Gesellschaft normal teilzuhaben. Analphabeten machen etwa
	10 Prozent der erwerbsfähigen Bevölkerung aus.

	Die meisten sind gebürtige Deutsche mit einigen Sprüngen in der Biografie –
	so auch Temiztürk. Er hat türkische Eltern, ist zwischen den Sprachen
	aufgewachsen. Auf sein mündliches Deutsch hatte das keine Auswirkungen.
	Doch beim Schreiben und Lesen hapert es, in beiden Sprachen. Deshalb kam
	ein schriftbasierter Job bisher nie infrage, über Aufstieg dachte Temiztürk
	aus Scham gar nicht nach.

	Stattdessen arbeitet der 43-Jährige als Warenumpacker im Lager der
	Hamburger Drogeriemarktkette Budnikowsky. „Ich habe mich extra auf einen
	festen Job bei Budni beworben, weil ich am Grundbildungskurs teilnehmen
	wollte“, sagt er. Dass er diese Möglichkeit hat, ist keineswegs
	selbstverständlich.

	## Am Arbeitsplatz lernen bleibt Seltenheit

	Während Integrationskurse und Angebote wie Deutsch als Zweitsprache
	mittlerweile anerkannt und auch innerhalb vieler Unternehmen etabliert
	sind, bleiben Grundbildungsangebote am Arbeitsplatz eine Seltenheit. Viele
	Unternehmen sehen das Thema Grundbildung als imageschädigend an – und
	verschließen die Augen vor der Realität.

	Einer Studie des Instituts für lebenslanges Lernen an der Universität
	Hamburg von 2011 zufolge sind in Deutschland 7,5 Millionen Menschen im
	erwerbsfähigen Alter funktionale Analphabeten. Sie sind nicht in der Lage,
	auch nur kurze zusammenhängende Texte zu lesen oder zu schreiben.

	Weitere 14,5 Millionen Menschen, so schätzen die Forscher, beherrschen
	selbst bei gebräuchlichem Wortschatz nur fehlerhafte Schriftsprache.
	Bundesbildungsministerin Annette Schavan (CDU) hat deshalb vergangenes Jahr
	einen nationalen Grundbildungspakt angekündigt, zu dem sie Bund, Länder und
	Akteure wie Wirtschaftsverbände an einen Tisch holen wollte. Stichwort:
	Drohender Fachkräftemangel.

	## 20 Millionen Euro Projektfördermittel

	Passiert ist bisher wenig. Nicht nur, weil sich Bund und Länder lediglich
	auf 20 Millionen Euro Projektfördermittel bis 2015 einigen konnten, während
	neue Alphabetisierungskurse nicht in Sicht sind, sondern auch, weil der
	Deutsche Industrie- und Handelskammertag sein Kooperationsangebot vorerst
	zurückziehen musste.

	„Wir erreichen die Unternehmen nicht wie gedacht, sie wollen mit dem Thema
	nichts zu tun haben“, sagt Günter Lambertz, Leiter des Bildungsbereichs
	beim DIHK. „Bei uns gibt es so etwas nicht“, ist ein Satz, den Lambertz in
	Betrieben öfter über Analphabetismus hörte.

	Knapp 60 Prozent der funktionalen Analphabeten haben einen Job, die meisten
	von ihnen sind Un- oder Angelernte im produzierenden Gewerbe. Auch Ahmad
	Temiztürks Arbeitsalltag sieht eher wenig anspruchsvoll aus. In dem
	dreistöckigen Hochregallager von Budnikowsky im Gewerbegebiet
	Hamburg-Allermöhe läuft bei einer Palette von 15.000 Produkten zwar
	hochkomplexe Logistik ab – die Lagerarbeitskräfte haben damit allerdings
	nichts zu tun.

	Für sie geht alles automatisch; wo sie Waren entnehmen sollen, zeigen ihnen
	farbige Leuchtsignale. „Doch diese einfachen Tätigkeiten nehmen rapide ab“,
	sagt DIHK-Mann Lambertz. Er rechnet damit, dass vor allem mittelständische
	Baubetriebe und Gastronomen im Zuge des technischen Fortschritts Probleme
	bekommen werden, wenn sie ihre Arbeitskräfte nicht zum Lernen befähigen.

	Temiztürk will lernen, weil er weiß, dass die Fluktuation im Lager unter
	den Un- und Angelernten hoch ist: „Ich kann nicht absehen, wie lange ich
	hier bleibe. Und wenn ich irgendwann mal einen anderen Job machen will,
	muss ich doch schreiben können“, sagt Temiztürk. Das hat er schon damals
	gemerkt, als er von einer Zeitarbeitsfirma, die mit Budnikowsky
	kooperierte, zu seinem jetzigen Arbeitgeber wechselte.

	Seine Schichtleiterin kannte ihn schon. Bei einem fremden Unternehmen wäre
	er sofort aus der Auswahl herausgeflogen – er bekam die Bewerbung achtmal
	zur Korrektur zurück. „Ich war total verzweifelt, weil ich immer wieder so
	viele Fehler gemacht habe“, sagt Temiztürk rückblickend. Am Ende diktierte
	er einem Bekannten die Bewerbung.

	Damit er das künftig nicht mehr machen muss, arbeitet er nun hart im
	unternehmensinternen Grundbildungskurs. Temiztürk hat eine Mindmap mit den
	verschiedenen Geschichten gemalt, die er über seine Kinder schreiben will:
	„Gespräch mit den Lehrern, Schulwechsel, Abitur, Ausbildung/Studium,
	besserer Verdienst, besseres Leben, Sohn zum Lernen überreden.“ Heute ist
	der Aufsatz „Besseres Leben“ dran. Daneben stehen Übungen zu
	Doppelkonsonanten und S-Lauten, sie sind Temiztürk diesmal am schwersten
	gefallen.

	Die Drogeriekette Budnikowsky ist im Jahr 2010 über die Volkshochschule
	Hamburg in die Grundbildungsarbeit eingestiegen, gemeinsam mit anderen
	Unternehmen wie etwa der Stadtreinigung Hamburg. Diese bot damals ebenfalls
	Grundbildungskurse für ihre Angestellten an. Nach Informationen eines
	beteiligten Organisators durchaus, „weil Umstrukturierungsprozesse im
	Unternehmen die Mitarbeiter vor neue Herausforderungen stellten“. Die
	Mitarbeiter sollten also befähigt werden, sich fortzubilden und mit den
	Veränderungen des Unternehmens mitzuhalten.

	## Keine Notwendigkeit bei der Müllabfuhr

	Doch eine Anfrage an die Stadtreinigung, ob es weiterhin Angebote gebe,
	beantwortet deren Pressesprecher abschlägig: „Damit sind wir durch. Für
	Alphabetisierungsprogramme gibt es, entgegen klischeehaften Vorurteilen,
	bei der Müllabfuhr keine Notwendigkeit. Für einen Besuch besteht daher
	weder ein Anlass noch ein Hintergrund, zumal wir Vorurteile nicht auch noch
	fördern wollen.“

	Für Peter Hubertus, Geschäftsführer des Bundesverbands Alphabetisierung,
	ist das skandalös – aber nicht ungewöhnlich. „Das zeugt von einem
	grundsätzlichen Unverständnis für das Phänomen Grundbildungsbedarf.“
	Schließlich handele es sich nicht um eine unheilbare Krankheit.

	Im Gegensatz zu Großbritannien und Dänemark, wo Arbeitskräfte für Kurse zu
	Lese- und Schreibkompetenz gezielt freigestellt werden, heiße es
	hierzulande oft: Wer nicht lesen kann, ist dumm. Wie Lambertz glaubt auch
	Hubertus, dass sich Unternehmen in Zeiten des demografischen Wandels nicht
	mehr lange leisten können, dieses Potenzial zu vergeben.

	Im Prinzip hat selbst der Bund die Problematik erkannt. Für die Zeit bis
	2015 hat das Bundesbildungsministerium ein Programm aufgelegt, das
	Forschungsprojekte zur arbeitsplatzorientierten Grundbildung fördert. Die
	Unternehmen als der Akteur, der am nächsten an den Betroffenen dran ist,
	rücken in den Fokus.

	## Lesen und Schreiben am Arbeitsplatz

	Peter Hubertus vom Alphabetisierungsverband reicht das nicht. Er fordert,
	dass der Bund nicht nur forschen und Projekte fördern, sondern über die
	Bundesagentur für Arbeit auch Alphabetisierungskurse schaffen soll. So
	könne die BA Menschen ohne Arbeit und mit Grundbildungsbedarf für den
	Arbeitsmarkt fit machen. Schließlich habe Lesen und Schreiben nicht nur mit
	Allgemeinbildung zu tun, für die die Länder zuständig wären. „Man braucht
	es doch vor allem am Arbeitsplatz!“, sagt Hubertus.

	Ahmad Temiztürk braucht die neuen Fähigkeiten für mehr. „Früher habe ich
	immer nur eine halbe Buchseite am Tag geschafft, es hat mich so
	angestrengt, dass ich nur wenig Lust zum Lesen hatte“, sagt er. Jetzt lese
	er ganze Bücher. Vor allem für historische Romane kann er sich begeistern.
	Als Nächstes steht ein Sachbuch über den Bau der Pyramiden auf seiner
	Agenda. „Die haben damals Stück für Stück aufgebaut, unglaublich, was am
	Ende dabei herauskam“, sagt Temiztürk. „Ich will wissen, wie sie diese
	Meisterleistung vollbracht haben!“

	* Name von der Redaktion geändert

	27 Sep 2012

	## AUTOREN

	Karen Grass

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