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| #Post#: 61-------------------------------------------------- | |
| 提出的理论有其自 | |
| 身的 | |
| By: Bappy Bappy Date: October 17, 2023, 11:38 pm | |
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| 其中的一个关键位 | |
| 置是儿童人格的形 | |
| 成作为其各种表现 | |
| 形式的积极活动的 | |
| 主体。在世纪年代 | |
| 和年代赞科夫创建 | |
| 了小学生强化全面 | |
| 发展体系发展教育 | |
| 理论得到了实践落 | |
| 实特点。埃尔科宁 | |
| 和世纪年代的达维 | |
| 多夫。在他们提出 | |
| 的发展教育技术中 | |
| 主要作用是培养孩 | |
| 子的纯粹智力能力 | |
| 。发展教育与经典 | |
| 课程的区别孩子本 | |
| 人处于教学过程的 | |
| 中心。 | |
| 决定着学习的成功 | |
| 教师必须以促进学 | |
| 生积极思维发展的 | |
| 方式构建课程。培 | |
| 训的重点是解决和 | |
| 组织认知任务。以 | |
| 说教的方式激发孩 | |
| 子主动获取知识探 | |
| 寻真理一套特殊 | |
| 电话号码数据 | |
| https://phondata.com/<br | |
| />的教学方法和工ࠥ | |
| 5;。重点是发展思ಲ | |
| 0;能力而不是死记ఊ | |
| 8;背一组事实。发ऻ | |
| 7;教育和教养旨在࣌ | |
| 1;养学童的自主性ࡴ | |
| 4;独立性以及他们ߎ | |
| 2;自然环境的互动Ӎ | |
| 0;这种互动包括活ࡄ | |
| 0;的所有要素规划௤ | |
| 6;标设定组织实施ಮ | |
| 7;果评估。 | |
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| 每个阶段对于人格 | |
| 的发展都很重要。 | |
| 主动活动方法取代 | |
| 了解释说明方法成 | |
| 为发展教育的中心 | |
| 环节。同时我们也 | |
| 不应该认为这一制 | |
| 度是一种完美无缺 | |
| 的制度。与任何其 | |
| 他方法一样发展训 | |
| 练也有其优点和缺 | |
| 点。发展教育学和 | |
| 学习的总体目标发 | |
| 展教育方法论突出 | |
| 了制定与学童有关 | |
| 的教育和教育活动 | |
| 的内容目的目的方 | |
| 法的教学任务。维 | |
| 果茨基在他的理论 | |
| 中表示不同意外。 | |
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