# taz.de -- Studentische Selbstbestimmung: Humboldt als Ideal und Worthülse

	# taz.de -- Studentische Selbstbestimmung: Humboldt als Ideal und Worthülse

	> Bildet Arbeitsgruppen! Die Studentenstreiks sind in die
	> Konsolidierungsphase getreten. Wie weiter nach Möglichkeiten der
	> Veränderung suchen?

	Bild: Es geht den Studenten auch darum, ob das Humboldtsche Bildungsideal heute…

	Er entschuldige sich für die Worthülsen, sagt der Philosophie-Student mit
	dem Zopf, der auf der Bühne der HU Berlin steht. Dann setzt er zur
	Erklärung an, was denn genau unter dem Humboldtschen Bildungsideal zu
	verstehen sei, dem laut Forderungspapier "wieder gerecht zu werden" sei.
	Selbstständig sollten die Studierenden lernen, um autonome und mündige
	Bürger zu werden. Als er berühmte Unterstützer des Ideals aufzählen will,
	kommt ein Zwischenruf: "Ich will heute noch nach Hause gehen!" Zehn Minuten
	hat da die Vollversammlung der Studierenden der HU Berlin im vollbesetzten
	Audimax gedauert.

	Auch in der FU Berlin steht die Forderung nach einem "selbstbestimmten
	Studium" als erster Punkt auf einem Handzettel. Die Anwesenheitspflicht
	soll abgeschafft werden, die Auswahl der Lehrangebote flexibler werden, die
	"Lernstandskontrollen" sollen freiwillig werden. Der besetzte Hörsaal 1A
	ist nur halb gefüllt. Ein Plan zur Umsetzung, der am Tag zuvor abgestimmt
	wurde, wird vorgestellt. Man will sich für jede der Forderungen den
	Ansprechpartner heraussuchen, eine "Paragrafengruppe" soll die rechtliche
	Umsetzbarkeit prüfen. Dann meldet sich eine Studentin und sagt, sie sei
	gestern in der Vollversammlung gewesen - es habe nur Zustimmung zum
	Vorgehen, aber keinesfalls eine Abstimmung gegeben. Daraufhin wird
	beschlossen, dass am Ende der Veranstaltung noch einmal über das Papier
	diskutiert und abgestimmt wird.

	An allen der über 30 Universitäten, an denen Hörsäle besetzt sind, laufen
	gerade ähnliche Diskussionen ab: Der Protest ist in der
	Konsolidierungsphase angelangt. Die Forderungen müssen ausgearbeitet werden
	und die AnsprechpartnerInnen gefunden werden, damit sich die
	Verantwortlichen nicht weiter gegenseitig die Schuld zuschieben können, wie
	es die Entscheidungsträger von Bildungsministerin Schavan bis zu den
	PräsidentInnen und RektorInnen der Universitäten gerade tun. An vielen
	Universitäten kommen sie aber in die besetzten Hörsäle, um mit den
	Studierenden zu diskutieren. In München hat sich gar der bayerische
	Wissenschaftsminister Heubisch angekündigt.

	Die Forderungen, die dann vorgebracht werden, sind keine neuen.
	Generationen von Studierenden fordern schon, dass ihr Studium kostenlos ist
	und sie selbstbestimmt lernen können. Die Wissensaneignung soll frei sein -
	gerade die disziplinären Maßnahmen, die mit dem BA/MA-System eingeführt
	wurden, werden abgelehnt.

	Deshalb sehen die Studierenden mit einer gewisser Ehrfurcht zu Gerhard
	Bauer, einem emeritierten Literaturprofessor, auf. "Wissenschaft ist
	Kritik", sagt er und "Bildet Banden!". In 39 Jahren Lehrtätigkeit ist es
	nicht der erste Streik, den er miterlebt. Seine Position ist eine der
	Extreme, die oft hinter der Worthülse des Humboldtschen Ideals der
	Selbstbestimmung verschwinden. Die eine Seite ist die Selbstbildung zu
	mündigen und kritischen Menschen und WissenschaftlerInnen, die andere die
	der möglichst erfolgreichen Selbstdisziplinierung in einem vorauseilenden
	Gehorsam vor den Anforderungen der Personalabteilungen, wo die
	Improvisationskünste, die die Besetzung erfordert, als soft skills verkauft
	werden können. Die Verinnerlichung wird dem Zwang durch Disziplin
	vorgezogen.

	Mit solchen ideologischen Überlegungen halten sich die streikenden
	Studierenden jedoch nicht auf. Auch wenn in fast jedem besetzten Hörsaal
	ein rotes Banner der örtlichen Radikallinken zu finden ist, gehen sie
	betont pragmatisch vor. Sie versuchen ihre Forderungen fern von jeglicher
	Dogmatik zu formulieren. So rechnen sie sich die größten Chancen aus, etwas
	zu verändern. Eine große Ausnahme gibt es jedoch: In allen besetzten
	Hochschulen wird der Protest strikt basisdemokratisch organisiert. Der
	Idealismus in diesem Punkt verlangsamt die Arbeitsprozesse.

	An der HU versucht man es mit Instituts- und Fakultätsgruppen, die direkt
	an den Lehrorten nach Möglichkeiten für Veränderungen suchen sollen. Aber
	das ist nur der eine Schritt. Schließlich geht es nicht nur um die
	Abschaffung von Studiengebühren und Verwaltungsbeiträgen, sondern
	tatsächlich auch darum, ob das Humboldtsche Bildungsideal heute noch von
	allen als ein Ideal betrachtet wird.

	Solange man sich einerseits pragmatisch gibt und andererseits auf Humboldt
	verweist, wird eine wirkliche Diskussion der gesellschaftlichen Rolle der
	Studierenden vermieden - und die wäre nötig, schließlich geht es nicht
	zuletzt um die Frage, wie viel Geld man auf die akademische Bildung
	verwenden will.

	22 Nov 2009

	## AUTOREN

	Elias Kreuzmair

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